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有“物”就有“理”,就有给幼儿举行科学教育的条件和时机发表于: 2021-11-11 18:34
本文摘要:管建祥著《幼儿科学教育》41:有“物”就有“理”,就有给幼儿举行科学教育的条件和时机时常听到一些家长说,科学学习的条件不具备,其实在我看来,不是物质条件的不具备,而是家长没有对幼儿举行科学教育的意识和善于从身处其中的物质情况里,分散出物理现象,并用合适的语言引领幼儿学习科学的习惯。凭据我的视察,引领幼儿视察情况,并从情况中学习科学的途径,往往会为家长所忽略。 在他们看来,学习科学似乎要在课堂上,在特定的教学情况下才气做的事。也就是说,他们太过看重幼儿科学学习的条件了。

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管建祥著《幼儿科学教育》41:有“物”就有“理”,就有给幼儿举行科学教育的条件和时机时常听到一些家长说,科学学习的条件不具备,其实在我看来,不是物质条件的不具备,而是家长没有对幼儿举行科学教育的意识和善于从身处其中的物质情况里,分散出物理现象,并用合适的语言引领幼儿学习科学的习惯。凭据我的视察,引领幼儿视察情况,并从情况中学习科学的途径,往往会为家长所忽略。

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在他们看来,学习科学似乎要在课堂上,在特定的教学情况下才气做的事。也就是说,他们太过看重幼儿科学学习的条件了。那么,幼儿学习科学需要不需要条件?固然需要。那么需要什么条件?我认为,只要有简朴的科学知识,并有一定的资源条件,这些资源条件只要有我们生活其中的物质情况就足够了。

所有的物质情况都是有自然资源和物品等物体所组成的。有物体存在,就会有物理现象,就会有包罗于其中的物理知识和物理纪律,就有物理教育的条件,也就有了物理教育的契机。所以说,有“物”就有“理”,就有给幼儿举行科学教育的条件和时机。

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